Результати самооцінювання 2024-2025 н.р.

Назва форми

Завантажено

Розпочато

Заповнено

Напрям 1. Анкета для батьків

47

15

13

Напрям 1. Анкета для педагогічних працівників

13

13

13

Напрям 1. Анкета для учня/учениці (віком 14 років і старші)

8

8

8

Напрям 1. Опитувальник для заступника керівника ЗО

1

1

1

Напрям 1. Опитувальник для керівника закладу освіти

1

1

1

Напрям 1. Опитувальник для практичного психолога / соціального педагога

Напрям 1. Опитувальник для представника учнівського самоврядування

1

1

1

Напрям 1. Опитувальник керівника ЗО (у штатному розписі відсутня посада заступника)/завідувача філії

Напрям 1. Форма вивчення документації

1

1

1

Напрям 1. Форма спостереження за освітнім середовищем

1

1

1

НАПРЯМ 1. Освітнє середовище закладу освіти

Оцінка

Високий

Достатній

ВП

Низький

Вимога 1.1. Забезпечення здорових, безпечних і комфортних умов навчання та праці

2,815

Вимога 1.2. Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації

2,772

Вимога 1.3. Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору

2,772

Вимога/правило

Опис досягнень закладу освіти і потреб у вдосконаленні освітньої діяльності та внутрішньої системи забезпечення якості освіти та рівні оцінювання за вимогами

1.1. Забезпеченняздорових, безпечних і комфортних умов навчання та праці

Заклад має чітко визначено та огороджену територію. Покриття території двору трав’яне.На подвір’ї є окремі невеликі ділянки пошкодженого асфальтного покриття, ямки.Територія та приміщення чисті, охайні..

Зі слів керівника закладу під час інтерв’ю з’ясовано, що огляд території щодо її безпечності здійснюється щоденно керівником, перед початком навчального року обстеження відбувається комісійно.

Територія, окрім безпосередньо входів, не освітлюється у вечірній та нічний час, недоступна для несанкціонованого заїзду транспорту. У приміщення ЗО обмежено доступ сторонніх осіб, при вході до закладу працює черговий працівник.

Покриття ґанку будівлі закладу є неслизьким, проте потребує капітального ремонту, немає поручнів вздовж сходів.

Кількість здобувачів освіти не перевищує проєктної потужності закладу.

У дворі розміщено спортивний майданчик, проте не облаштовано  майданчика для учнів початкової школи. Спортивний інвентар в недостатній кількості.

Навчальні кабінети початкової школи, як і усі інші, непрохідні. Початкова школа частково відокремлена від навчальних приміщень для здобувачів базової  середньої освіти (класні кімнати1– 6 класів розміщенона першому поверсі, 7-9 класів – на другому). Роздягальні розміщені у навчальних кабінетах. 

Повітряний режим навчальних приміщень відповідає санітарним вимогам, забезпечено належне освітлення. Систематично здійснюється вологе прибирання усіх площ закладу.

Санітарні вузли для учнів облаштовано лише на першому поверсі (спільні для учнів початкової школи та базової ), вони розділені для хлопчиків та дівчаток, також для працівників. Утримуються в належному стані, протепереважна більшість здобувачів освіти  задоволені чистотою туалетних кімнат, це частково підтверджується результатами анкетування батьків. Санітарні вузли забезпечені необхідними засобами особистої гігієни відповідно до санітарних вимог(є рукомийники, рідке мило, туалетний папір, паперові рушники). Встановлено перегородки, кабінки зчиняються, проте немає спеціально обладнаної кабінки для використання її особами з інвалідністю.

У ЗО питний режим забезпечується в індивідуальному порядку та наявна кип’ячена вода у їдальні.

Усі приміщення ЗО використовуються раціонально.Класи здебільшого комплектуються рівномірно, з урахуванням площ приміщень.

Педагогічні працівники забезпечені робочими місцями в учительській та у навчальних кабінетах (92% опитаних педагогів підтвердили, що цілком задоволені освітнім середовищем та умовами праці).Проте, для здобувачів освіти місця відпочинку не облаштовано.розміщено інформаційні стенди щодо запобіганню булінгу, правила поведінки, тематичні куточки різного характеру.

ЗО частково забезпечений необхідними для реалізації освітньої програми, забезпечення освітнього процесу навчальними кабінетами та обладнанням. Наявні кабінет  біології, історії, інформатики, математики, української мови,  спортивна зала. Проте, немає актової зали (використовується приміщення холу на І поверсі для проведення різноманітних заходів).

На основі спостереження за освітнім середовищем та під час інтерв’ю з керівником з’ясовано, що проблемою є брак персональних комп’ютерів та багатофункціональних пристроїв у складі принтера, сканера, копіра у школі.

Інструктажі, навчання з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій та ін. з працівниками та здобувачами освіти у ЗО проводяться відповідно до чинного законодавства, що підтверджено100% опитаних педагогічних працівників та 80 % здобувачів освіти.У разі потреби педагоги проводять інструктажі на початку навчальних занять. Це встановлено на основі спостережень, підтверджено під час вивчення документації(записи у журналах реєстрації інструктажів) та керівником під час інтерв’ю.Учасники освітнього процесу обізнані й дотримуються вимог щодо охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки у надзвичайних ситуаціях.

Будівля ЗО не достатньо обладнана засобами протипожежного захисту.

На основі вивчення документації, опитування керівника та спостереження за освітнім середовищем, з’ясовано що у закладі наявний план підготовки до нового навчального року та опалювального сезону. Наявний Акт прийому готовності до нового навчального року, наказ про структуру навчального року та режим роботи ЗО. Усі заплановані заходи виконані у повному обсязі (проведено поточний ремонт санітарних вузлів, коридорів на І поверсі тощо).

У закладі освіти облаштовано укриття (захисні споруди цивільного захисту( протирадіаційні укриття). Наявний акт оцінки стану готовності укриття. Розрахункова місткість захисної споруди відповідає кількості учнів. Наявні показники руху до укриття.

Система оповіщення працює. Визначено відповідальних осіб, які відповідають за евакуацію здобувачів освіти та персоналу, супроводжують під час переміщення до укриття.

В укритті забезпечено мінімальні вимоги для належної організації освітнього процесу та облаштовано з урахуванням вимог законодавства з питань пожежної безпеки, вимог щодо необхідної кількості евакуаційних виходів, наявності водопостачання, водовідведення, вентиляції, обігріву, освітлення.Наявні ємності з питною водою, засоби надання медичної допомоги, контейнери для зберігання продуктів харчування, резервне штучне освітлення та електроживлення, первинні засоби пожежогасіння.Також наявні вбиральні,  розміщені у спеціально призначених для цього приміщеннях. Місця для сидіння  в достатній кількості.

Для підвищення рівня безпеки встановлено комплекс тривожної сигналізації з підключенням до пунктів централізованого спостереження та реагування.

Для попередження та протидії негативним безпековим явищам в освітньому середовищі, формування компетентностей безпеки в учасників освітнього процесу:         

- запроваджено систему раннього попередження та евакуації учасників освітнього процесу в разі нападу, ризику нападу на заклад освіти або іншої небезпеки;

 - впроваджено алгоритми дій у разі виникнення небезпечних ситуацій, виявлення вибухонебезпечних та інших підозрілих предметів у закладі освіти;

- організовано системне навчання учасників освітнього процесу діям в умовах надзвичайних ситуацій;

- запроваджено в освітній процес програми, спрямовані на формування у здобувачів освіти правової поведінки, запобігання конфліктам та правопорушенням, здобуття навичок щодо безпечної поведінки в Інтернеті;

- запроваджено обов’язкове підвищення кваліфікації, рівня обізнаності та підготовки педагогічних працівників з безпекових питань, питань базових психологічних втручань, основ психологічної самодопомоги і прав, свобод та обов’язків громадянина.

На основі вивчення документації, опитування керівника та педагогічних працівників з’ясовано, що у колективі відповідно до вимог законодавства про охорону праці систематично проводяться інструктажі щодо надання домедичної допомоги, реагування на випадки травмування або погіршення самопочуття здобувачів освіти та працівників під час освітнього процесу, проте навчання не відбуваються. Проте, результати анкетування підтверджують і те, що усі  педагогічні працівники обізнані з порядком дій у разі нещасного випадкуіз учасниками освітнього процесу та діють разом із керівництвом у встановленому порядку. У ЗО немає медичного кабінету та у штаті закладу непередбачено посади медичної сестри. У разі потреби надання першої медичної допомоги здійснюється працівником ФАПу.

Послуги з харчування надаються безпосередньо закладом освіти.Приміщення їдальні належно підготовлене до прийому їжі, регулярно прибирається та дезінфікується. .Щоденне та перспективне меню також затверджене та доступне для ознайомлення учасникам освітнього процесу. Працівник їдальні забезпечена засобами індивідуального захисту, здійснюється щоденний контроль за санітарно-протиепідемічним режимом харчоблоку.

Здебільшого (54 % опитаних) здобувачі освіти харчуються у шкільній їдальні, всього 56% вважають,завжди або як правило, їжу смачною і корисною, а 9%– вважають їжу несмачною. Серед респондентів батьківської спільноти більшість (72%)повністю чи переважно задоволені харчуванням, 28% - переважно чи повністю незадоволені. Зі 13 опитаних педагогів всього 5 задоволені умовами харчування у закладі, інші не харчуються.

Отже, на основі вивчення документації, спостережень експертів, опитування керівника та учасників освітнього процесу можна зробити висновок, що у закладі освіти створено умови для формування культури здорового харчування, учасники освітнього процесу здебільшогоне задоволені його умовами.

На основі спостережень та під час інтерв’ю з керівником з’ясовано, що у ЗО проведено інтернет, є покриття Wi-Fi. Обмеження доступу до сайтів з небажаним змістом не забезпечується. Використовується безкоштовне антивірусне забезпечення. 76% опитаних здобувачів освіти зазначили, що в закладі проводяться інформаційні заходи щодо безпечного користування мережею Інтернет, а 14 % відмітили, що такі заходи проводяться  лише на уроках інформатики, ще 10 % - не проводилися, проте частина дотримується загальноприйнятих правил безпечного користування мережею інтернет.Батьківська спільноти під час опитування відповіла, що із ними проводиться робота щодо безпечного використання мережі Інтернет та ствердили факт роботи ЗО щодо попередження кібербулінгу.

Здійснюється робота з адаптації та інтеграції учнів до освітнього процесу, педагогічних працівників до професійної діяльності. 75% батьків під час опитування зазначили, що в дітей ніколи не виникало проблем з адаптацією у ЗО, 20 % вказали, що такі проблеми виникали лише іноді. Такий розподіл респондентів свідчить про недостатню ефективність вказаних заходів та є підставою для активізації й покращення роботи з адаптації здобувачів до освітнього процесу.

1.2. Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації

У закладі освіти розроблено, затверджено, оприлюднено на сайті План заходів щодо запобігання та протидії булінгу. На основі вивчення документації, опитування керівника та представників учнівського самоврядування встановлено: превентивні та антибулінгові заходи проводяться відповідно до плану роботи зі залученням усіх учасників освітнього процесу та з урахуванням вікових особливостей учнів.

Освітнє середовище безпечне й психологічно комфортне. Так стверджує керівник у своєму інтерв’ю. Проте, опитування учасників освітнього процесу цьому суперечить, всього 31% учнів йде до школи у піднесеному настрої, 47% - здебільшого охоче. Варто зазначити, що 14% учнів не проявляють особливих емоцій, ще 8% - здебільшого неохоче (з них 1 дитина відмовляється відвідувати заклад).

Освітнім середовищем та умовами праці у закладі цілком або переважно задоволені 92% педагогічних працівників, ще 8% - переважно не задоволені.У навчальних приміщеннях розміщено витяги з нормативних документів, ілюстративні матеріали щодо запобігання булінгу.

До превентивної роботи з питань запобігання та протидії булінгу, будь-яким формам дискримінації й насильства залучаються представники правоохоронних органів (через різноманітні форуми, зустрічі тощо), проводяться тренінги, години спілкування, бесіди та ін.Опитані педагоги підтвердили, що у закладі проводиться навчання, просвітницька робота для учасників освітнього процесу з метою виявлення ознак булінгу (цькування) та запобігання його проявам.

За результатами анкетування, здобувачі освіти поінформовані про форми насильства,  проте за лише 74% учнів стверджують що їм психологічно комфортного у школі та класі, 18% - стверджують, що по відношенню до них були поодинокі випадки кепкування чи агресії, 5 з 80 опитаних стверджують, що досить часто відчувають кепкування чи агресію та їм психологічно некомфортно, 2 учнів іноді потерпають від цькування та не хочуть відвідувати школу.

Розроблено й оприлюднено на вебсайті та інформаційних стендах у більшості класних кімнат/навчальних кабінетів правила поведінки, які частково спрямовані на формування позитивної мотивації учасників освітнього процесу.За результатами анкетування, 90% батьків ознайомлені з правилами та приймають їх, двоє з опитаних батьків не приймають правила поведінки, прийняті у закладі, один стверджує, що правила порушують права дітей, а четверо нічого про них не знають. 85% здобувачів освіти ствердили, що правила поведінки розроблені, оприлюднені, вони з ними ознайомлені та їх дотримуються, інші відповіді корелюються з відповідями батьків.. Серед педагогічних працівників всього 25 % зазначили, що правила поведінки розроблені,учасники освітнього процесу з ними ознайомлені та їх дотримуються, інші ж стверджують, що ознайомлені, проте не завжди дотримуються. Інформації щодо долучення учнівського самоврядування до розроблення правил (обговорення, надання пропозицій щодо внесення змін та доповнень) не має.

У ЗО з метою запобігання різним проявам насильства систематично здійснюється аналіз причин відсутності здобувачів освіти на заняттях та вживаються відповідні заходи. Це підтверджується вивченням документації та опитуванням заступників керівника.

Педагог-організатор  проводить систематичну роботу щодо виявлення, реагування та запобігання проявам булінгу, дискримінації, насильства, здійснює постійний моніторинг (анонімне анкетування) щодо їх виявлення, проте їхня робота потребує детального аналізу та переформування роботи з учасниками освітнього процесу.

У закладі освіти немає зареєстрованих звернень щодо фактів булінгу. Керівник під час опитування також ствердив, що випадків булінгу чи його ознак не спостерігалось.. 50% педагогів також зазначили, що у закладі завжди реагують на звернення щодо випадків булінгу. Така інформація свідчить або про нерозуміння поняття «булінг», або про те, що булінг трапляється, але його факти не фіксуються.

1.3. Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору

У ЗО забезпечено можливість безперешкодного руху територією та доступ до будівлі (на перший поверх). Водночас приміщення закладу не пристосоване для вільного пересування осіб з особливими освітніми потребами між поверхами. Доступ до приміщень окрім холу та спортивної зали відсутній. Туалетні кімнати не пристосовані для використання особами з інвалідністю: немає поручнів, спеціального санітарно-технічного обладнання, кнопки виклику для надання допомоги.

Наявна ресурсна кімната. У закладі освіти до навчання дітей залучаються не всі необхідні фахівці та забезпечується корекційна спрямованість освітнього процесу (вчитель початкових класів). Заклад забезпечений дидактичними засобами, які при потребі можуть бути використані для роботи з дітьми з ООП.

Вивчення документації дає підстави стверджувати, що у закладі створено та функціонує команда психолого-педагогічного супроводу, до якої також входять батьки. Для  дитини командою супроводу за участю батьків складено індивідуальну програму розвитку (далі – ІПР) та індивідуальний навчальний план (за потреби) (далі – ІНП), є портфоліо учня. Заклад консультується з працівниками ІРЦ щодо психолого-педагогічного супроводу дітей з ООП, укладено цивільно-правові угоди щодо надання корекційно-розвиткових занять.

На основі спостережень за навчальними заняттями встановлено, що в ЗО формуються навички здорового способу життя та екологічно доцільної поведінки в здобувачів освіти наскрізно в освітньому процесі. Оформлення приміщень школи має навчальну, пізнавальну, мотивуючу та розвивальну спрямованість. За результатами опитування, здобувачі освіти зазначають, що під час навчання та проведення позаурочних заходів постійно використовуються спортивна зала та спортивний інвентар, часто використовується візуалізація корисної інформації,  комп’ютерна техніка, дана інформація підтверджується результатами спостереження за навчальними заняттями.

Бібліотека у ЗО облаштована. Зі слів керівника ЗО, бібліотека використовується для проведення тематичних виставок. Бібліотечний фонд містить близько 7 тисяч примірників, однак частина літератури є застарілою та не використовується в освітньому процесі. Переважно бібліотекою користуються учні початкової школи.

Вимога/правило

Рівень освітньої діяльності

1.1.

Вимагає покращення

1.2.

Достатній

1.3.

Достатній

За напрямом 1: Достатній